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北京版初中音乐电子课本大全（高清PDF版）
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在初中音乐的教学课程与初中音乐的教学方式不可分割，在日常教学当中，应当由方式带动课程的发展，用课程把握方式的变化，但是现在的音乐教学常常使教学方式和课程变化分开，这导致教学课程无法满足方式的发挥，方式无法促进课程的进展，形成了“脱节”现象。众所周知教学方式的选择上要遵循恰当的原则，坚持以音乐为基础，确立行之有效的教学方式。
首先，教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快，或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生。
其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象是打开开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。
最后，在教学过程中，老师可以根据教学内容适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。而优化教学课程要在教学方式的基础上展开，优化教学过程确保教学过程的开展有效而恰到好处。课堂教学在导入上可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些优势是优化教学过程的有效方法。
总而言之，唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式，优化教学过程，充分发挥学生的想象力和创造力这几个环节充分整合起来，打造一个活跃、促进学生学习的教学环境，才能在一定程度上更加有效地促进学生音乐知识技能的提高和整体教学质量的提升，才能丰富音乐教学的魅力，使学生能够更好的掌握音乐教学带来的快感。
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