三年疫情，时而线上时而线下的学习样态，导致许多学生养成了懒散、松懈、生活无规律等不良习惯。与此同时，学生的生活空间几乎压缩在家里与教室，课外活动少之又少。在此背景下，学生的学习心理、学习节奏亟须调整与重建。基于此，我在假期引导学生开展有趣的“萌兔送福”活动，希望以此改善学生的生活状态。
福兔贺岁“传承福”：写春联、剪窗花、绘福字，喜气洋洋过大年；自创灯谜，欢欢喜喜闹元宵。
兔添福气“创意福”：以“立春”为契机，创意剪“春”字，趣味说“立春”习俗。
奋发“兔”强“爱国福”：我为家乡代言，介绍家乡风土习俗。
活动初期，我将学生作品推送到班级群里，营造师生共话寒假生活氛围，激发学生的参与热情。活动中，我看到学生一张张可爱的笑脸，听到学生一段段发自内心的话语，感受到学生隔着屏幕都要溢出的喜悦。比如“传承福”主题，学生写春联、剪窗花、花式包饺子、温馨送祝福，以此展现浓浓的年味及春节特有的文化内涵。比如“创意福”主题，学生用大号酸奶杯自制花盆，收集绿色瓶盖，用热熔胶将其粘贴在一起，置于花盆之上，然后用彩纸折叠出不同颜色的花朵插进花盆里，色彩缤纷的盆栽就做好了。学生还设计了盆栽花语“春暖花开的我们”。再比如“爱国福”主题，学生张辉军回老家烟台过年，他发现烟台苹果受疫情影响销量不好，萌生了“萌兔送福”的想法，手绘可爱的福兔贴在苹果上，制作短视频助推苹果销量。
学生自我探究与动手实践的行为令人惊叹不已，他们大胆表达着特性且充满质感的寒假生活。此外，在“萌兔送福”系列活动引领下，家庭也成了活动小组，这是本次活动的意外收获。刘翰宇全家一起走进社区文体中心玩起抖空竹，感受非物质文化遗产的神奇；麦梓琪与妹妹在宠物娱乐园体验喂兔子的乐趣；田佳霓与父母畅游书海，交流故事情节，感受文学创作的魅力……孩子和家长都说：“这是一个有趣、好玩又有收获的寒假。”
如何发挥寒假活动的最大价值，帮助学生尽快适应学校生活？为此，我与学生协商：开学报到日，班级宣传组成员收集同学“萌兔送福”作品，设计布置学期初班级文化展板；班级学习组成员负责评选同学寒假活动美篇、短视频作品，参与班级“争”章活动，优秀作品可获得 “爱国章”“智慧章”“创意章”；学生自主选择寒假生活最“美”照片，贴在自己的成长档案上。这些举措大大激发了学生对学校生活的期待。
丰富多彩的寒假生活是学生学期初课余生活的重要话题。愉悦的身心、开放的视野助力学生更从容、更自信地开启新学期生活。
（作者单位系北京市通州区潞河中学附属学校次渠家园校区）
《中国教师报》2023年02月15日第12版
作者：张丽娟
